PLANO DE AÇÃO 2007

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CIEI-CENTRO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA INCLUSIVA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO


PLANO DE AÇÃO


TERRA NOVA DO NORTE
ABRIL DE 2007

INTRODUÇÃO



O ambiente virtual propicia o acesso à informação favorecendo a formação continuada de todos os professores das escolas públicas. Discutindo os avanços da Internet aplicada à educação, capacitando os professores, coordenadores e alunos, estimulando o intercâmbio de idéias criando e implementando projetos permeados pela transdisciplinaridade no ensino básico, estamos estimulando o diálogo entre as pessoas e entre as comunidades que amplia a compreensão do que é educar, pretendemos transformar Educação Formativa, colaborando para projetar o Brasil, de forma destacada, no cenário nacional e internacional da educação, e também contribuir de forma significativa para a diminuição da exclusão digital.

Em todo o nosso trabalho adotamos uma abordagem contextualizada no desenvolvimento de projetos. Considerando o público alvo e os objetivos de cada um, atividades em contextos adequados à realidade do grupo de professores.

A Informática educativa não significa simplesmente introduzir o computador, Internet e softwares educacionais nas escolas. Os softwares e a pesquisa na Internet devem ser utilizados dentro de um contexto e inseridos em projetos, visando o desenvolvimento integral do aluno, as múltiplas inteligências e a criatividade.
Construir situações de aprendizagem utilizando o computador exige que qualquer ferramenta a ser trabalhada possua características que propiciem atividades nas quais os alunos apliquem processos que sejam fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento, ou seja, saber aprender a aprender.

DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES
· Discussão e reflexão sobre as ações para o ano de 2007, equipe de trabalho juntamente com a Secretaria Municipal de Educação e Assessoria Pedagógica;
· Encontro com professores das escolas com LIEDs e apresentação das ações/2007.
· Reunião com assessores pedagógicos - estadual e municipal, diretores, coordenadores pedagógicos e do LIED para explanação da proposta do projeto em discussão;
· Análise dos perfis dos interessados (área de interesse: Pacote Office, Linux, Internet e elaboração de projetos) encaminhados pelas escolas;
· Capacitação dos interessados das escolas públicas das esferas estadual e municipal deste município.
· Elaboração de Projetos, além da exploração da Internet e de Softwares Educacionais;
· No desenvolvimento de projetos com alunos, o enfoque será voltado para o aluno monitor e Internet;
· Ao usar o laboratório de informática, o professor deverá trazer o projeto com antecedência, para que o responsável pelo LIED se organize;
· Todos os nossos cursos são contextualizados no desenvolvimento de projetos. Cada curso é planejado em função de seu publico alvo, objetivos e recursos disponíveis. Ao elaborar o projeto, este já recebe parâmetros de contexto, a partir de algum tema norteador, que acaba orientando a contextualização dos conteúdos trabalhados pelos professores:
· Além dos Projetos, Cursos e Apoio ás Escolas, nossas atribuições incluem também as seguintes atividades de rotina;
· Tendo em vista a proposta do GESAC, teremos um cadastro de pessoas da comunidade que acessaram a Internet, em horários previamente agendados, usando computadores configurados especificamente para este fim;
· Professores de escolas públicas que não têm Internet podem agendar visitas com seus alunos, para usarem o computador e acessarem a Internet em nossos Laboratórios. Também representantes de Instituições que atuem com Educação Especial podem fazer uso dos computadores do NTE, e Internet para fins de Inclusão Social e Digital;
· Todas estas ações são agendadas em horários que não interferem em nossas atividades regulares.

MÍDIAS

“... temos que trabalhar em dois tempos, fazendo o melhor
possível no universo preterido que constitui a nossa
educação, mas criando rapidamente as condições
para uma utilização 'nossa' dos novos potenciais que surgem".
(Dowbor, 1994:122)

JUSTIFICATIVA
“A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto”.
Jesús Martín Barbero[
A Sabemos que o padrão educativo vigente é ritualizado, cheio de divisões, seriações, conteúdos preestabelecidos, carga horária, calendários etc., onde permanece quase sempre inalterável. O tempo destinado a criação, a interpretação, a reflexão, a descoberta de novas tecnologias é escasso e nem sempre é aproveitado de maneira racional.
Fora da escola, professores e alunos estão permanentemente em contato com tecnologias cada vez mais avançadas, onde a máquina transforma, modifica e até substitui as tarefas humanas. Eles vivem e atuam nesta realidade como cidadãos participativos, mas não "conseguem" introduzir estas "novidades" dentro da escola, pois necessitam cumprir conteúdos programáticos exigidos.
A escola é um local de tradição cultural e de ampliação de conhecimento, onde o aluno é o centro do processo de aprendizagem, analisando e interpretando as imagens e sons existentes na TV, rádio, computador, através da imagem do professor na sala de aula.
É imprescindível que o professor perceba e saiba o valor e a importância dos recursos audiovisuais para o bom desempenho e eficácia do seu trabalho escolar. A tecnologia além de renovar o processo ensino-aprendizagem, vai propiciar o desenvolvimento integral do aluno, valorizando o seu lado social, emocional, crítico, imaginário, deixando margens para exploração de novas possibilidades de criação.
Portanto, os recursos audiovisuais servem para explorar novas possibilidades pedagógicas e contribuir para uma melhoria do trabalho docente em sala de aula, valorizando o aluno como sujeito do processo educativo.
A informática é uma realidade, uma revolução na vida social das pessoas. Por estarmos diante de mudanças sociais e por essas influenciarem diretamente na educação, o uso do computador no processo de ensino-aprendizagem deve ser encarado como um desafio e como tal deve ser levado a sério.
A Internet é a mídia mais aberta e descentralizada que dá oportunidade a pessoas e grupos de criarem revistas, emissoras de rádio ou de televisão, sem pedir licença ao Estado ou estar vinculados a setores econômicos tradicionais. Cada um pode nela dizer o que quer conversar com quem desejar e oferecer os serviços que considerar conveniente.
Além dos recursos didáticos e pedagógicos, com possibilidades interdisciplinares, a Internet ainda poderá contribuir com o setor administrativo, na divulgação de calendários, planejamentos, eventos, notas, etc., agilizando a comunicação entre os professores, entre os alunos, e entre os professores e alunos.

DESENVOLVIMENTO
Apresentação pessoal, em que escola e que disciplina atuam. Em seguida construíram um outro relato descrevendo como são hoje como professores: criativos? Pesquisadores? Em que tendência pedagógica a sua prática educativa está centrada? Que metodologia usam? O conhecimento que o aluno traz é aproveitado? Essa atividade se constituiu, sem dúvida, num excelente momento para reflexão.
Apresentação da máquina: periféricos, memórias, a função do gabinete e do teclado. Procuramos, no entanto, não dar muita ênfase a microinformática, afinal, não precisamos conhecer o funcionamento interno de qualquer máquina para aprender a usá-la.
Apresentação das várias possibilidades de uso das mídias (softwares, Internet) na educação sendo destacado o papel do professor diante dessas novas tecnologias e de qual concepção de aprendizagem as fundamentam.
Navegação livre na rede Internet como fonte de pesquisa sobre o tema dos projetos de aprendizagem. Nesse momento os professores aprenderam a colar os arquivos nos editores de textos e a copiar figuras da rede.
Cadastramento em e-mail, criação e participação em fóruns.

METODOLOGIA
Preparar os professores para a utilização das mídias e da Internet. O primeiro passo é facilitar o acesso dos professores e dos alunos ao Computador e à Internet procurando de todas as formas possíveis que todos possam ter o acesso mais fácil, freqüente e personalizado possível às novas tecnologias;
Facilitar que os professores possam ter seus próprios computadores;
Sabemos que esta situação no Brasil é atualmente uma utopia, mas hoje o ensino de qualidade passa também necessariamente pelo acesso rápido, contínuo e abrangente a todas as tecnologias, principalmente às telemáticas;
Um dos projetos políticos mais importantes é que a sociedade encontre formas de diminuir a distância que separa no acesso à informação entre os que podem e os que não podem pagar por ela;
As escolas públicas, comunidades carentes precisam ter esse acesso garantido para não ficarem condenadas à segregação definitiva, ao analfabetismo tecnológico, ao ensino de quinta classe;
Ajudar na familiarização com o computador, com seus aplicativos e com a Internet. Aprender a utilizá-lo no nível básico, como ferramenta. No nível mais avançado: dominar as ferramentas da WEB, do e-mail. Aprender a pesquisar nos search, a participar de listas de discussão, a construir blog.

OBJETIVOS GERAIS
· Contribuir para a formação de profissionais em educação, em especial professores da Educação Básica, capazes de produzir e estimular a produção dos alunos nas diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção interacionista de aprendizagem;
· Auxiliar na construção do conhecimento da área de informática,
· Oportunizar a utilização de recursos tecnológicos dinamizados pela informática;
· Preparar para uma educação globalizada com a utilização de recursos humanos e tecnológicos;
· Motivar os cursistas para a busca de novos horizontes;
· Estimular à cooperação, a reflexão, a tomada de consciência e autonomia com a utilização de softwares educacionais e acesso a Internet, integrando os conhecimentos teóricos já desenvolvidos em sala de aula com a aplicação e a resolução de problemas do cotidiano.
· Criar condições para que o uso da Informática Educativa e outros instrumentos tecnológicos sejam integrados de maneira crítica, a pratica pedagógica dos professores, de forma que sejam esses recursos educacionais, potencializadores das capacidades dos indivíduos enquanto cidadãos conscientes e agentes de sua aprendizagem, de maneira efetiva e significativa;
· Propiciar a troca de experiências, de dúvidas e de materiais entre pessoas de diversas partes do planeta, possibilitando dessa forma um ensino e uma aprendizagem dentro de processos mais abertos, flexíveis, inovadores e contínuos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Favorecer a integração do computador e outros recursos, a pratica dos professores num processo articulado com os demais professores, alunos, com o professor do laboratório, o coordenador pedagógico e direção;
· Identificar aspectos teóricos e práticos referentes aos meios de comunicação no contexto das diferentes mídias e no uso integrado das linguagens de comunicação: sonora, visual, impressa, audiovisual, informática e telemática, destacando as mais adequadas aos processos de ensino e aprendizagem;
· Priorizar a pesquisa na Internet como forma de ampliar conhecimentos;
· Visitar páginas de entretenimento, notícias; conhecer novos lugares e pessoas;
· Fazer downloads de programas e documentos; além de cuidados com segurança.
· Enviar e receber mensagens, utilizar os recursos das mensagens eletrônicas, anexar arquivos e gerenciar os e-mails recebidos.
· Estimular os professores a utilizar o potencial da rede para a solução de problemas da comunidade e o aperfeiçoamento da aprendizagem, propiciando muito mais do que a conexão à Internet;
· Proporcionar momentos de análise, reflexões sobre a importância do trabalho com as Mídias na educação;
· Compreender a importância de se desenvolver Projetos de aprendizagem para a construção, envolvendo as mídias, de uma escola inserida na realidade e aberta às múltiplas relações sociais.
· Repensar a prática pedagógica diante das discussões de textos e durante o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem na escola.
· Socializar na rede as produções dos professores e alunos, percebendo que isso significa participar da composição do imenso hipertexto que compõe a rede Internet.
· Compreender a importância da autoria do professor para a construção de uma outra dinâmica educacional procedimentos função dos professores e dos alunos, produções desenvolvidas;

CONTEÚDOS

· Diagnostico de interesses
· Tirar fotos e baixar no computador;
· Baixar clipes, vídeos. Músicas, filmes, figuras, artigos;
· Gravação de Cds e DVDs (Nero)
· Instalação de programas (shareaza, MSN, picassa, skipe, antivírus...)
· Windows Movie Maker.
· Criação de Blogg
· Editar fotos no Picassa;
· Criar mail;
· MSN, skipe;
· Antivírus (avira, avast: instalar, atualizar);
· Limpeza (cookies, arquivos temporários, scandisk, desfragmentar..);
· Copiando e salvando textos e figuras;
· Guardar páginas favoritas;
· Etiqueta na Internet;
· Instalação impressora, scaner...
· Web can;
· Noções básica de hardware.

RECURSOS
Internet do LIE; apostilas com textos; CD e DVD; Projetor; Computadores; LI do CIEI (Centro de Informática Educativa Inclusiva); Pincéis para o quadro magnético; Trabalhos realizados na sala do LIE; Fotografias.
CONCLUSÃO

Os educadores que começaram a utilizar a Internet como ferramentas de aprendizagem sabem o papel fundamental que ela pode desempenhar na ligação dos alunos ao mundo da tecnologia da informação e das comunicações. Além disso, a Internet permite focalizar a aprendizagem colaborativa sob um novo ângulo. Os cursistas podem trabalhar em equipe mesmo a distância, participando de trabalhos interdisciplinares.

AVALIAÇÃO
A avaliação visa garantir o desenvolvimento integrado e contínuo das aprendizagens e competências e, portanto, incluirá procedimentos de auto-avaliação, avaliação das atividades propostas e das participações.
Público Alvo; Profissionais da educação.
Carga Horária Total; 20 horas
[1][1] Jesús MARTÍN BARBERO. Heredando el Futuro.Pensar la Educación desde la Comunicación, in Nómadas, Boggotá, septiembre de 1996, n. 5, p. 10-22.

Veja meu Slide Show!

FOTOS/AÇÕES

Inclusão Digital

Inclusão Digital

Justificativa
As novas tecnologias da informação e comunicação, apesar de abrirem grandes e positivas oportunidades para a humanidade em geral, também parecem ameaçadoras para as populações historicamente excluídas. De fato, apesar dos incríveis avanços tecnológicos, a Revolução Digital provocou um impacto mínimo no desenvolvimento humano dos excluídos e não tem sido usada em uma dimensão que permita a solução dos grandes problemas sociais do nosso tempo. Esta situação conhecida como brecha digital tem gerado tanta preocupação em vários setores da sociedade, que tem se proposto desenvolver políticas e ações visando combater o aprofundamento das diferenças sociais provocado pelas novas tecnologias.
A História tem nos mostrado que as diferentes invenções têm mudado o mundo de diferentes formas. A revolução da informação e da comunicação trazidas pelo uso dos computadores populares e a Internet apresenta para a sociedade como um grande desafio e benefícios potenciais. Um dos benefícios que está emergindo é que usando computadores e a internet pode tornar possível para todas as pessoas o exercício da cidadania plena.
Na Escola os usos destas tecnologias estão trazendo muitas possibilidades de capacitar estudante, professor, pai e comunidade, para colaborarem e excitarem a cidadania plena.
O uso ativo de ferramentas de comunicação pela Internet para ter acesso a novas informações e encontrar pessoas pelo Brasil e pelo mundo está mudando as relações sociais, aumentando a auto estima e alterando as perspectivas sobre o mundo e evitando a exclusão sócia econômica. Exclusão esta especialmente evidenciada entre os idosos e pessoas com pouca educação formal e aqueles com limitações físicas.
A Inclusão Digital é um projeto voltado para a comunidade que nunca viram ou manipularam um computador, ou que conhecem o computador apenas de ver na televisão, banco ou comércio.
Objetivo Geral

• Promover a inclusão social através da inclusão digital aos alunos e a comunidade de baixa renda;

Objetivo Específico

• Diminuir as diferenças culturais e sociais provocadas pela exclusão digital;
• Promoção e exercício da cidadania com acesso à comunicação e informação proporcionada pela Internet;
• Consolidação da inclusão digital como importante aliada das ações educacionais;
• Melhorar as condições de vida da comunidade com ajuda da tecnologia;
• Possibilitar o acesso à Inclusão Digital como importante aliada das ações na promoção e exercício da cidadania.
Conteúdos
• Cadastros na página da Inclusão Digital;
• Pesquisa na Internet;
• Digitação, Chat e MSN,
• Inscrições para cursos e vestibulares,
• Consultas às informações gerais (comércio e escritórios);
• Correio eletrônico;
• Professores com alunos para desenvolvimento de Projetos Pedagógicos;
• Jogos educativos.
Público Alvo; . Comunidade
Carga Horária Total; 20 horas
Avaliações

Das Formações

No decorrer de todo processo, todos os envolvidos devem manter uma atitude de avaliação, refletindo continuamente sobre o que já sabiam a respeito do tema em estudo, sobre as novas descobertas, as dificuldades que enfrentam as estratégias que estão empregando, etc. No final da implementação do projeto, faz-se uma reflexão sobre o que foi aprendido em relação aos acontecimentos iniciais quanto a conceitos, estruturas, vivência de grupo, trabalho individual e outros aspectos relevantes para o grupo em formação. Assim, a avaliação de desempenho do grupo ocorre durante todo o processo e é amplamente debatida por todos os envolvidos no projeto: CIEI, LIEDs, alunos técnicos e equipe técnica. Da parte técnica

Auto avaliação procurando solucionar os possíveis problemas encontrados e quando estes não tiverem solução dar devidos encaminhamentos.

FELIZIDADE

FelizIdade

Justificativa

Pelo fato das Tecnologias de Informação afetar um número cada vez maior de pessoas em todo o mundo e de existirem diferentes grupos excluídos dentro da sociedade, propõe-se pensar o processo de Inclusão Digital para além do manuseio tecnológico. Acredita-se que o impacto das tecnologias não é uniforme em todos os setores, mas dependente de variáveis sócio-históricas, aspectos individuais e organizacionais em níveis macro e micro sociais: governo, sociedade, família, entre outras organizações nas quais os indivíduos se estruturam.

Pensando num nível micro, e estudando uma organização social particular como a família, percebe-se que o impacto é, também, diferente para cada um dos seus membros (pai, filho, avôs, netos, etc.). Isso se deve especialmente a variáveis individuais que dizem respeito à história de cada sujeito em transformação e seu contexto sócio-histórico de desenvolvimento. Nesse sentido, a população idosa frente a uma sociedade cada vez mais tecnológica é duplamente excluída de acesso e de apropriação.

Às vezes a causa da exclusão é a dificuldade de manusear a tecnologia e de ter possibilidades e oportunidades de acesso. Corrigir assim a atual representação negativa da velhice é um compromisso cultural e educativo que deve envolver todas as gerações, e que necessita do profissional do triângulo, que é, sem sombra de dúvida, o Educador Social, que emerge nos dias de hoje, para assim, de modo decisivo contribuir para a valorização do SER sobre o TER, permitindo assim, caminharmos da 'sociedade do espetáculo' para a 'sociedade da integração. Como educadores progressistas e renovadores do futuro, não podemos cruzar os braços para tantos problemas sociais como é o caso da questão dos idosos, pois o preconceito, abandono e descriminação para com os mais velhos na sociedade atual crescem a cada dia.
Objetivo Geral

• Propiciar ao cidadão com mais de 50 anos, a integração e a manipulação dos recursos da informática, para construir sólidos conceitos de participação ativa, democrática, a fim de aumentar a sua contribuição social e melhoraria da formação da cidadania.

Objetivo Específico

• Sentir-se motivado (a) para a incorporação da tecnologia de informação e comunicação;
• Distrair e exercitar a mente:
• Propiciar a integração do idoso no núcleo familiar através de uma nova linguagem;
• Retornar o idoso ao núcleo de aprendizado e integrá-lo a um ambiente cheio de perspectiva;
• Cultivar a participação ativa, o bom humor, a alegria pelo aprendizado.

Conteúdos

• Conhecendo o computador;
• Partes fundamentais do computador;
• Periféricos (Impressora, Monitor, Mouse...);
• Teclado (Teclas).
• Editor de texto (Digitação)
• Paint (Desenhar e pintar)
Público Alvo; Cidadão (ã) com mais de 50 anos.
Carga Horária Total: 20 horas

Projeto Aluno Monitor

Projeto Aluno Monitor

Justificativa

Tendo em vista que os laboratórios de informática educativa que já estão instalados nas escolas, e verificou–se a necessidade de preparar alunos para dar suporte a comunidade escolar, o Aluno Monitor trará uma contribuição valiosa para muitas escolas abrindo a porta do laboratório de informática. Com esta ação fundamental, gestores, professores, funcionários, alunos e comunidade passaram a usufruir de uma tecnologia já disponível, mas, muitas vezes, subutilizada ou mesmo abandonada.

Com as competências adquiridas neste programa, o aluno além de ajudar seus colegas, professores e comunidade, desenvolve qualificação para o mercado de trabalho, promovendo a socialização do jovem e a inclusão digital.

Ao permitir que educadores e estudantes alcancem seu potencial pleno por meio do uso de ferramentas da tecnologia, o Aluno Monitor pretende melhorar a qualidade do aprendizado e promover o desenvolvimento humano pela educação.


Objetivo Geral

• Capacitar os alunos para desempenhar funções de apoio, monitorando os professores de Laboratório de Informática de cada escola.




Objetivo Específico

• Propor junto ao aluno o desenvolvimento de projetos cooperativos, utilizando temas atuais e emergentes no contexto.
• Promover a formação em conceitos básicos de tecnologia, o gerenciamento do laboratório de informática das escolas e a multiplicação de conhecimentos para os alunos;
• Envolver alunos que se destacam em todas as disciplinas, para organizar atividades de extensão com a comunidade;
• Replicar as habilidades adquiridas a outros alunos monitores, garantindo a multiplicação do conhecimento;
• Capacitar alunos para desempenharem as funções de apoio, auxiliando os professores e a comunidade, quando do uso do LIDEs;
• Fazer com que ele se sinta valorizado com a responsabilidade que lhe é confiada.
Público Alvo
Alunos da 8º e 1º ano das Escolas Públicas do município de Terra Nova do Norte.

Conteúdos CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

· Linux: Software Livre;
· História do Linux; Características do Linux
· Conceitos Básicos;
· Linux x Windows;Tux Paint;
· WriterCalc;
· Navegadores (internet)
· BrOffice;
· Amarok – reprodutor audio k3b – gravar cd/dvd
· kafeine – reproduz cd dvd
· Digikam - fotoalbum
· kpdf, Show foto, Broffice draw

Internet

· Criar mail
· Msn
· Anti vírus (instalar, atualizar)
· Limpeza (cookies, arquivos temporários)


• Carga Horária Total
20 horas

PROFESSORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS

Professores das Escolas Públicas
Justificativa
A tecnologia sempre afetou o homem, desde as primeiras ferramentas, passando pela máquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, até chegar ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais. A interferência da tecnologia em nosso cotidiano caracteriza uma contribuição que ocorre naturalmente, mesmo que não nos estejamos dando conta disso, pois este processo está mudando, entre outras coisas, aquilo que tradicionalmente chamamos de "ensino".
Com as novas tecnologias, hoje, aprende-se não apenas no prédio físico da escola, mas em casa, no escritório de trabalho, em qualquer lugar onde se possa ter acesso às informações. Os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a telemática, etc. trazem novas formas de ler, de escrever, e, portanto, de agir e de pensar.
Computadores não apenas ajudam a aprender, eles interferem na aprendizagem, criando novas formas de aquisição do conhecimento. Por isso muitos educadores e instituições foram surpreendidos, e ficaram assustados, quando se iniciou a discussão sobre a introdução do uso do computador na educação escolar.

Objetivos Gerais

• Sensibilizar os professores para que voltem seus olhos para os avanços tecnológicos contemporâneos, sugestionando a aplicabilidade destes, no processo de ensino-aprendizagem;
• Planejar e desenvolver ações que propiciem a capacitação e o constante aperfeiçoamento dos profissionais da educação na área de informática educativa exaltando os contextos pedagógicos e metodológicos norteadores da prática docente;
• Capacitar o professor, de forma que ele haja como mediador e facilitador, no processo articulado com os demais membros da escola como: alunos, coordenador pedagógico, diretor e funcionários em geral.
Objetivos Específicos
• Capacitar os professores para que possam, utilizando o computador como uma ferramenta de apoio pedagógico, no LIED da escola;
• Fortalecer as ações pedagógicas do professor em sala de aula, no desenvolvimento de Projetos Pedagógicos com uso de novas tecnologias;
• Incorporar a Informática Educativa no Projeto Pedagógico da Escola que possui Laboratório de Informática;
• Promover competências básicas de informática, visando o desenvolvimento da autonomia do professor na utilização eficiente do computador nas suas tarefas cotidianas;
• Apresentar o computador como mediador entre o aluno e o professor, permitindo através de sua exploração, a construção do conhecimento;
• Incentivar e orientar a elaboração e o desenvolvimento de projetos educacionais de aprendizagem com uso de tecnologia computadorizada;
• Estimular a aplicação de projetos de aprendizagem, após análise, estudo, compreensão e vivência.
Conteúdos
• Socialização com os novos professores,
• Normas que regem o LIED;
• Noções de Informática visando a utilização dos programas: Windows e aplicativos, navegadores, ferramentas de busca e de publicação de conteúdos na Internet;

• Utilização do computador como um recurso que permite que o aluno aprenda de uma nova forma, e que o professor ensine com um novo método;
• Capacidade de selecionar conteúdos, criar e implementar projetos;
• Capacidade de entender a realidade local, identificar as carências, definir objetivos e resultados esperados, dar prioridade e atuar como agente mobilizador e transformador;
• Capacidade de desenvolver e implementar planos de ação prevendo envolvimento de professores, alunos e comunidade;
• Sensibilização para as competências necessárias a inserção das novas tecnologias na escola;
• Formatação de disquetes, gravar CD, salvar arquivos.
Público Alvo;Professores do Ensino Fundamental

Carga Horária Total
20 horas