MÍDIAS

“... temos que trabalhar em dois tempos, fazendo o melhor
possível no universo preterido que constitui a nossa
educação, mas criando rapidamente as condições
para uma utilização 'nossa' dos novos potenciais que surgem".
(Dowbor, 1994:122)

JUSTIFICATIVA
“A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto”.
Jesús Martín Barbero[
A Sabemos que o padrão educativo vigente é ritualizado, cheio de divisões, seriações, conteúdos preestabelecidos, carga horária, calendários etc., onde permanece quase sempre inalterável. O tempo destinado a criação, a interpretação, a reflexão, a descoberta de novas tecnologias é escasso e nem sempre é aproveitado de maneira racional.
Fora da escola, professores e alunos estão permanentemente em contato com tecnologias cada vez mais avançadas, onde a máquina transforma, modifica e até substitui as tarefas humanas. Eles vivem e atuam nesta realidade como cidadãos participativos, mas não "conseguem" introduzir estas "novidades" dentro da escola, pois necessitam cumprir conteúdos programáticos exigidos.
A escola é um local de tradição cultural e de ampliação de conhecimento, onde o aluno é o centro do processo de aprendizagem, analisando e interpretando as imagens e sons existentes na TV, rádio, computador, através da imagem do professor na sala de aula.
É imprescindível que o professor perceba e saiba o valor e a importância dos recursos audiovisuais para o bom desempenho e eficácia do seu trabalho escolar. A tecnologia além de renovar o processo ensino-aprendizagem, vai propiciar o desenvolvimento integral do aluno, valorizando o seu lado social, emocional, crítico, imaginário, deixando margens para exploração de novas possibilidades de criação.
Portanto, os recursos audiovisuais servem para explorar novas possibilidades pedagógicas e contribuir para uma melhoria do trabalho docente em sala de aula, valorizando o aluno como sujeito do processo educativo.
A informática é uma realidade, uma revolução na vida social das pessoas. Por estarmos diante de mudanças sociais e por essas influenciarem diretamente na educação, o uso do computador no processo de ensino-aprendizagem deve ser encarado como um desafio e como tal deve ser levado a sério.
A Internet é a mídia mais aberta e descentralizada que dá oportunidade a pessoas e grupos de criarem revistas, emissoras de rádio ou de televisão, sem pedir licença ao Estado ou estar vinculados a setores econômicos tradicionais. Cada um pode nela dizer o que quer conversar com quem desejar e oferecer os serviços que considerar conveniente.
Além dos recursos didáticos e pedagógicos, com possibilidades interdisciplinares, a Internet ainda poderá contribuir com o setor administrativo, na divulgação de calendários, planejamentos, eventos, notas, etc., agilizando a comunicação entre os professores, entre os alunos, e entre os professores e alunos.

DESENVOLVIMENTO
Apresentação pessoal, em que escola e que disciplina atuam. Em seguida construíram um outro relato descrevendo como são hoje como professores: criativos? Pesquisadores? Em que tendência pedagógica a sua prática educativa está centrada? Que metodologia usam? O conhecimento que o aluno traz é aproveitado? Essa atividade se constituiu, sem dúvida, num excelente momento para reflexão.
Apresentação da máquina: periféricos, memórias, a função do gabinete e do teclado. Procuramos, no entanto, não dar muita ênfase a microinformática, afinal, não precisamos conhecer o funcionamento interno de qualquer máquina para aprender a usá-la.
Apresentação das várias possibilidades de uso das mídias (softwares, Internet) na educação sendo destacado o papel do professor diante dessas novas tecnologias e de qual concepção de aprendizagem as fundamentam.
Navegação livre na rede Internet como fonte de pesquisa sobre o tema dos projetos de aprendizagem. Nesse momento os professores aprenderam a colar os arquivos nos editores de textos e a copiar figuras da rede.
Cadastramento em e-mail, criação e participação em fóruns.

METODOLOGIA
Preparar os professores para a utilização das mídias e da Internet. O primeiro passo é facilitar o acesso dos professores e dos alunos ao Computador e à Internet procurando de todas as formas possíveis que todos possam ter o acesso mais fácil, freqüente e personalizado possível às novas tecnologias;
Facilitar que os professores possam ter seus próprios computadores;
Sabemos que esta situação no Brasil é atualmente uma utopia, mas hoje o ensino de qualidade passa também necessariamente pelo acesso rápido, contínuo e abrangente a todas as tecnologias, principalmente às telemáticas;
Um dos projetos políticos mais importantes é que a sociedade encontre formas de diminuir a distância que separa no acesso à informação entre os que podem e os que não podem pagar por ela;
As escolas públicas, comunidades carentes precisam ter esse acesso garantido para não ficarem condenadas à segregação definitiva, ao analfabetismo tecnológico, ao ensino de quinta classe;
Ajudar na familiarização com o computador, com seus aplicativos e com a Internet. Aprender a utilizá-lo no nível básico, como ferramenta. No nível mais avançado: dominar as ferramentas da WEB, do e-mail. Aprender a pesquisar nos search, a participar de listas de discussão, a construir blog.

OBJETIVOS GERAIS
· Contribuir para a formação de profissionais em educação, em especial professores da Educação Básica, capazes de produzir e estimular a produção dos alunos nas diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção interacionista de aprendizagem;
· Auxiliar na construção do conhecimento da área de informática,
· Oportunizar a utilização de recursos tecnológicos dinamizados pela informática;
· Preparar para uma educação globalizada com a utilização de recursos humanos e tecnológicos;
· Motivar os cursistas para a busca de novos horizontes;
· Estimular à cooperação, a reflexão, a tomada de consciência e autonomia com a utilização de softwares educacionais e acesso a Internet, integrando os conhecimentos teóricos já desenvolvidos em sala de aula com a aplicação e a resolução de problemas do cotidiano.
· Criar condições para que o uso da Informática Educativa e outros instrumentos tecnológicos sejam integrados de maneira crítica, a pratica pedagógica dos professores, de forma que sejam esses recursos educacionais, potencializadores das capacidades dos indivíduos enquanto cidadãos conscientes e agentes de sua aprendizagem, de maneira efetiva e significativa;
· Propiciar a troca de experiências, de dúvidas e de materiais entre pessoas de diversas partes do planeta, possibilitando dessa forma um ensino e uma aprendizagem dentro de processos mais abertos, flexíveis, inovadores e contínuos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Favorecer a integração do computador e outros recursos, a pratica dos professores num processo articulado com os demais professores, alunos, com o professor do laboratório, o coordenador pedagógico e direção;
· Identificar aspectos teóricos e práticos referentes aos meios de comunicação no contexto das diferentes mídias e no uso integrado das linguagens de comunicação: sonora, visual, impressa, audiovisual, informática e telemática, destacando as mais adequadas aos processos de ensino e aprendizagem;
· Priorizar a pesquisa na Internet como forma de ampliar conhecimentos;
· Visitar páginas de entretenimento, notícias; conhecer novos lugares e pessoas;
· Fazer downloads de programas e documentos; além de cuidados com segurança.
· Enviar e receber mensagens, utilizar os recursos das mensagens eletrônicas, anexar arquivos e gerenciar os e-mails recebidos.
· Estimular os professores a utilizar o potencial da rede para a solução de problemas da comunidade e o aperfeiçoamento da aprendizagem, propiciando muito mais do que a conexão à Internet;
· Proporcionar momentos de análise, reflexões sobre a importância do trabalho com as Mídias na educação;
· Compreender a importância de se desenvolver Projetos de aprendizagem para a construção, envolvendo as mídias, de uma escola inserida na realidade e aberta às múltiplas relações sociais.
· Repensar a prática pedagógica diante das discussões de textos e durante o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem na escola.
· Socializar na rede as produções dos professores e alunos, percebendo que isso significa participar da composição do imenso hipertexto que compõe a rede Internet.
· Compreender a importância da autoria do professor para a construção de uma outra dinâmica educacional procedimentos função dos professores e dos alunos, produções desenvolvidas;

CONTEÚDOS

· Diagnostico de interesses
· Tirar fotos e baixar no computador;
· Baixar clipes, vídeos. Músicas, filmes, figuras, artigos;
· Gravação de Cds e DVDs (Nero)
· Instalação de programas (shareaza, MSN, picassa, skipe, antivírus...)
· Windows Movie Maker.
· Criação de Blogg
· Editar fotos no Picassa;
· Criar mail;
· MSN, skipe;
· Antivírus (avira, avast: instalar, atualizar);
· Limpeza (cookies, arquivos temporários, scandisk, desfragmentar..);
· Copiando e salvando textos e figuras;
· Guardar páginas favoritas;
· Etiqueta na Internet;
· Instalação impressora, scaner...
· Web can;
· Noções básica de hardware.

RECURSOS
Internet do LIE; apostilas com textos; CD e DVD; Projetor; Computadores; LI do CIEI (Centro de Informática Educativa Inclusiva); Pincéis para o quadro magnético; Trabalhos realizados na sala do LIE; Fotografias.
CONCLUSÃO

Os educadores que começaram a utilizar a Internet como ferramentas de aprendizagem sabem o papel fundamental que ela pode desempenhar na ligação dos alunos ao mundo da tecnologia da informação e das comunicações. Além disso, a Internet permite focalizar a aprendizagem colaborativa sob um novo ângulo. Os cursistas podem trabalhar em equipe mesmo a distância, participando de trabalhos interdisciplinares.

AVALIAÇÃO
A avaliação visa garantir o desenvolvimento integrado e contínuo das aprendizagens e competências e, portanto, incluirá procedimentos de auto-avaliação, avaliação das atividades propostas e das participações.
Público Alvo; Profissionais da educação.
Carga Horária Total; 20 horas
[1][1] Jesús MARTÍN BARBERO. Heredando el Futuro.Pensar la Educación desde la Comunicación, in Nómadas, Boggotá, septiembre de 1996, n. 5, p. 10-22.