PLANO DE AÇÃO 2007

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CIEI-CENTRO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA INCLUSIVA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO


PLANO DE AÇÃO


TERRA NOVA DO NORTE
ABRIL DE 2007

INTRODUÇÃO



O ambiente virtual propicia o acesso à informação favorecendo a formação continuada de todos os professores das escolas públicas. Discutindo os avanços da Internet aplicada à educação, capacitando os professores, coordenadores e alunos, estimulando o intercâmbio de idéias criando e implementando projetos permeados pela transdisciplinaridade no ensino básico, estamos estimulando o diálogo entre as pessoas e entre as comunidades que amplia a compreensão do que é educar, pretendemos transformar Educação Formativa, colaborando para projetar o Brasil, de forma destacada, no cenário nacional e internacional da educação, e também contribuir de forma significativa para a diminuição da exclusão digital.

Em todo o nosso trabalho adotamos uma abordagem contextualizada no desenvolvimento de projetos. Considerando o público alvo e os objetivos de cada um, atividades em contextos adequados à realidade do grupo de professores.

A Informática educativa não significa simplesmente introduzir o computador, Internet e softwares educacionais nas escolas. Os softwares e a pesquisa na Internet devem ser utilizados dentro de um contexto e inseridos em projetos, visando o desenvolvimento integral do aluno, as múltiplas inteligências e a criatividade.
Construir situações de aprendizagem utilizando o computador exige que qualquer ferramenta a ser trabalhada possua características que propiciem atividades nas quais os alunos apliquem processos que sejam fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento, ou seja, saber aprender a aprender.

DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES
· Discussão e reflexão sobre as ações para o ano de 2007, equipe de trabalho juntamente com a Secretaria Municipal de Educação e Assessoria Pedagógica;
· Encontro com professores das escolas com LIEDs e apresentação das ações/2007.
· Reunião com assessores pedagógicos - estadual e municipal, diretores, coordenadores pedagógicos e do LIED para explanação da proposta do projeto em discussão;
· Análise dos perfis dos interessados (área de interesse: Pacote Office, Linux, Internet e elaboração de projetos) encaminhados pelas escolas;
· Capacitação dos interessados das escolas públicas das esferas estadual e municipal deste município.
· Elaboração de Projetos, além da exploração da Internet e de Softwares Educacionais;
· No desenvolvimento de projetos com alunos, o enfoque será voltado para o aluno monitor e Internet;
· Ao usar o laboratório de informática, o professor deverá trazer o projeto com antecedência, para que o responsável pelo LIED se organize;
· Todos os nossos cursos são contextualizados no desenvolvimento de projetos. Cada curso é planejado em função de seu publico alvo, objetivos e recursos disponíveis. Ao elaborar o projeto, este já recebe parâmetros de contexto, a partir de algum tema norteador, que acaba orientando a contextualização dos conteúdos trabalhados pelos professores:
· Além dos Projetos, Cursos e Apoio ás Escolas, nossas atribuições incluem também as seguintes atividades de rotina;
· Tendo em vista a proposta do GESAC, teremos um cadastro de pessoas da comunidade que acessaram a Internet, em horários previamente agendados, usando computadores configurados especificamente para este fim;
· Professores de escolas públicas que não têm Internet podem agendar visitas com seus alunos, para usarem o computador e acessarem a Internet em nossos Laboratórios. Também representantes de Instituições que atuem com Educação Especial podem fazer uso dos computadores do NTE, e Internet para fins de Inclusão Social e Digital;
· Todas estas ações são agendadas em horários que não interferem em nossas atividades regulares.

MÍDIAS

“... temos que trabalhar em dois tempos, fazendo o melhor
possível no universo preterido que constitui a nossa
educação, mas criando rapidamente as condições
para uma utilização 'nossa' dos novos potenciais que surgem".
(Dowbor, 1994:122)

JUSTIFICATIVA
“A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto”.
Jesús Martín Barbero[
A Sabemos que o padrão educativo vigente é ritualizado, cheio de divisões, seriações, conteúdos preestabelecidos, carga horária, calendários etc., onde permanece quase sempre inalterável. O tempo destinado a criação, a interpretação, a reflexão, a descoberta de novas tecnologias é escasso e nem sempre é aproveitado de maneira racional.
Fora da escola, professores e alunos estão permanentemente em contato com tecnologias cada vez mais avançadas, onde a máquina transforma, modifica e até substitui as tarefas humanas. Eles vivem e atuam nesta realidade como cidadãos participativos, mas não "conseguem" introduzir estas "novidades" dentro da escola, pois necessitam cumprir conteúdos programáticos exigidos.
A escola é um local de tradição cultural e de ampliação de conhecimento, onde o aluno é o centro do processo de aprendizagem, analisando e interpretando as imagens e sons existentes na TV, rádio, computador, através da imagem do professor na sala de aula.
É imprescindível que o professor perceba e saiba o valor e a importância dos recursos audiovisuais para o bom desempenho e eficácia do seu trabalho escolar. A tecnologia além de renovar o processo ensino-aprendizagem, vai propiciar o desenvolvimento integral do aluno, valorizando o seu lado social, emocional, crítico, imaginário, deixando margens para exploração de novas possibilidades de criação.
Portanto, os recursos audiovisuais servem para explorar novas possibilidades pedagógicas e contribuir para uma melhoria do trabalho docente em sala de aula, valorizando o aluno como sujeito do processo educativo.
A informática é uma realidade, uma revolução na vida social das pessoas. Por estarmos diante de mudanças sociais e por essas influenciarem diretamente na educação, o uso do computador no processo de ensino-aprendizagem deve ser encarado como um desafio e como tal deve ser levado a sério.
A Internet é a mídia mais aberta e descentralizada que dá oportunidade a pessoas e grupos de criarem revistas, emissoras de rádio ou de televisão, sem pedir licença ao Estado ou estar vinculados a setores econômicos tradicionais. Cada um pode nela dizer o que quer conversar com quem desejar e oferecer os serviços que considerar conveniente.
Além dos recursos didáticos e pedagógicos, com possibilidades interdisciplinares, a Internet ainda poderá contribuir com o setor administrativo, na divulgação de calendários, planejamentos, eventos, notas, etc., agilizando a comunicação entre os professores, entre os alunos, e entre os professores e alunos.

DESENVOLVIMENTO
Apresentação pessoal, em que escola e que disciplina atuam. Em seguida construíram um outro relato descrevendo como são hoje como professores: criativos? Pesquisadores? Em que tendência pedagógica a sua prática educativa está centrada? Que metodologia usam? O conhecimento que o aluno traz é aproveitado? Essa atividade se constituiu, sem dúvida, num excelente momento para reflexão.
Apresentação da máquina: periféricos, memórias, a função do gabinete e do teclado. Procuramos, no entanto, não dar muita ênfase a microinformática, afinal, não precisamos conhecer o funcionamento interno de qualquer máquina para aprender a usá-la.
Apresentação das várias possibilidades de uso das mídias (softwares, Internet) na educação sendo destacado o papel do professor diante dessas novas tecnologias e de qual concepção de aprendizagem as fundamentam.
Navegação livre na rede Internet como fonte de pesquisa sobre o tema dos projetos de aprendizagem. Nesse momento os professores aprenderam a colar os arquivos nos editores de textos e a copiar figuras da rede.
Cadastramento em e-mail, criação e participação em fóruns.

METODOLOGIA
Preparar os professores para a utilização das mídias e da Internet. O primeiro passo é facilitar o acesso dos professores e dos alunos ao Computador e à Internet procurando de todas as formas possíveis que todos possam ter o acesso mais fácil, freqüente e personalizado possível às novas tecnologias;
Facilitar que os professores possam ter seus próprios computadores;
Sabemos que esta situação no Brasil é atualmente uma utopia, mas hoje o ensino de qualidade passa também necessariamente pelo acesso rápido, contínuo e abrangente a todas as tecnologias, principalmente às telemáticas;
Um dos projetos políticos mais importantes é que a sociedade encontre formas de diminuir a distância que separa no acesso à informação entre os que podem e os que não podem pagar por ela;
As escolas públicas, comunidades carentes precisam ter esse acesso garantido para não ficarem condenadas à segregação definitiva, ao analfabetismo tecnológico, ao ensino de quinta classe;
Ajudar na familiarização com o computador, com seus aplicativos e com a Internet. Aprender a utilizá-lo no nível básico, como ferramenta. No nível mais avançado: dominar as ferramentas da WEB, do e-mail. Aprender a pesquisar nos search, a participar de listas de discussão, a construir blog.

OBJETIVOS GERAIS
· Contribuir para a formação de profissionais em educação, em especial professores da Educação Básica, capazes de produzir e estimular a produção dos alunos nas diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção interacionista de aprendizagem;
· Auxiliar na construção do conhecimento da área de informática,
· Oportunizar a utilização de recursos tecnológicos dinamizados pela informática;
· Preparar para uma educação globalizada com a utilização de recursos humanos e tecnológicos;
· Motivar os cursistas para a busca de novos horizontes;
· Estimular à cooperação, a reflexão, a tomada de consciência e autonomia com a utilização de softwares educacionais e acesso a Internet, integrando os conhecimentos teóricos já desenvolvidos em sala de aula com a aplicação e a resolução de problemas do cotidiano.
· Criar condições para que o uso da Informática Educativa e outros instrumentos tecnológicos sejam integrados de maneira crítica, a pratica pedagógica dos professores, de forma que sejam esses recursos educacionais, potencializadores das capacidades dos indivíduos enquanto cidadãos conscientes e agentes de sua aprendizagem, de maneira efetiva e significativa;
· Propiciar a troca de experiências, de dúvidas e de materiais entre pessoas de diversas partes do planeta, possibilitando dessa forma um ensino e uma aprendizagem dentro de processos mais abertos, flexíveis, inovadores e contínuos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Favorecer a integração do computador e outros recursos, a pratica dos professores num processo articulado com os demais professores, alunos, com o professor do laboratório, o coordenador pedagógico e direção;
· Identificar aspectos teóricos e práticos referentes aos meios de comunicação no contexto das diferentes mídias e no uso integrado das linguagens de comunicação: sonora, visual, impressa, audiovisual, informática e telemática, destacando as mais adequadas aos processos de ensino e aprendizagem;
· Priorizar a pesquisa na Internet como forma de ampliar conhecimentos;
· Visitar páginas de entretenimento, notícias; conhecer novos lugares e pessoas;
· Fazer downloads de programas e documentos; além de cuidados com segurança.
· Enviar e receber mensagens, utilizar os recursos das mensagens eletrônicas, anexar arquivos e gerenciar os e-mails recebidos.
· Estimular os professores a utilizar o potencial da rede para a solução de problemas da comunidade e o aperfeiçoamento da aprendizagem, propiciando muito mais do que a conexão à Internet;
· Proporcionar momentos de análise, reflexões sobre a importância do trabalho com as Mídias na educação;
· Compreender a importância de se desenvolver Projetos de aprendizagem para a construção, envolvendo as mídias, de uma escola inserida na realidade e aberta às múltiplas relações sociais.
· Repensar a prática pedagógica diante das discussões de textos e durante o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem na escola.
· Socializar na rede as produções dos professores e alunos, percebendo que isso significa participar da composição do imenso hipertexto que compõe a rede Internet.
· Compreender a importância da autoria do professor para a construção de uma outra dinâmica educacional procedimentos função dos professores e dos alunos, produções desenvolvidas;

CONTEÚDOS

· Diagnostico de interesses
· Tirar fotos e baixar no computador;
· Baixar clipes, vídeos. Músicas, filmes, figuras, artigos;
· Gravação de Cds e DVDs (Nero)
· Instalação de programas (shareaza, MSN, picassa, skipe, antivírus...)
· Windows Movie Maker.
· Criação de Blogg
· Editar fotos no Picassa;
· Criar mail;
· MSN, skipe;
· Antivírus (avira, avast: instalar, atualizar);
· Limpeza (cookies, arquivos temporários, scandisk, desfragmentar..);
· Copiando e salvando textos e figuras;
· Guardar páginas favoritas;
· Etiqueta na Internet;
· Instalação impressora, scaner...
· Web can;
· Noções básica de hardware.

RECURSOS
Internet do LIE; apostilas com textos; CD e DVD; Projetor; Computadores; LI do CIEI (Centro de Informática Educativa Inclusiva); Pincéis para o quadro magnético; Trabalhos realizados na sala do LIE; Fotografias.
CONCLUSÃO

Os educadores que começaram a utilizar a Internet como ferramentas de aprendizagem sabem o papel fundamental que ela pode desempenhar na ligação dos alunos ao mundo da tecnologia da informação e das comunicações. Além disso, a Internet permite focalizar a aprendizagem colaborativa sob um novo ângulo. Os cursistas podem trabalhar em equipe mesmo a distância, participando de trabalhos interdisciplinares.

AVALIAÇÃO
A avaliação visa garantir o desenvolvimento integrado e contínuo das aprendizagens e competências e, portanto, incluirá procedimentos de auto-avaliação, avaliação das atividades propostas e das participações.
Público Alvo; Profissionais da educação.
Carga Horária Total; 20 horas
[1][1] Jesús MARTÍN BARBERO. Heredando el Futuro.Pensar la Educación desde la Comunicación, in Nómadas, Boggotá, septiembre de 1996, n. 5, p. 10-22.

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FOTOS/AÇÕES

Inclusão Digital

Inclusão Digital

Justificativa
As novas tecnologias da informação e comunicação, apesar de abrirem grandes e positivas oportunidades para a humanidade em geral, também parecem ameaçadoras para as populações historicamente excluídas. De fato, apesar dos incríveis avanços tecnológicos, a Revolução Digital provocou um impacto mínimo no desenvolvimento humano dos excluídos e não tem sido usada em uma dimensão que permita a solução dos grandes problemas sociais do nosso tempo. Esta situação conhecida como brecha digital tem gerado tanta preocupação em vários setores da sociedade, que tem se proposto desenvolver políticas e ações visando combater o aprofundamento das diferenças sociais provocado pelas novas tecnologias.
A História tem nos mostrado que as diferentes invenções têm mudado o mundo de diferentes formas. A revolução da informação e da comunicação trazidas pelo uso dos computadores populares e a Internet apresenta para a sociedade como um grande desafio e benefícios potenciais. Um dos benefícios que está emergindo é que usando computadores e a internet pode tornar possível para todas as pessoas o exercício da cidadania plena.
Na Escola os usos destas tecnologias estão trazendo muitas possibilidades de capacitar estudante, professor, pai e comunidade, para colaborarem e excitarem a cidadania plena.
O uso ativo de ferramentas de comunicação pela Internet para ter acesso a novas informações e encontrar pessoas pelo Brasil e pelo mundo está mudando as relações sociais, aumentando a auto estima e alterando as perspectivas sobre o mundo e evitando a exclusão sócia econômica. Exclusão esta especialmente evidenciada entre os idosos e pessoas com pouca educação formal e aqueles com limitações físicas.
A Inclusão Digital é um projeto voltado para a comunidade que nunca viram ou manipularam um computador, ou que conhecem o computador apenas de ver na televisão, banco ou comércio.
Objetivo Geral

• Promover a inclusão social através da inclusão digital aos alunos e a comunidade de baixa renda;

Objetivo Específico

• Diminuir as diferenças culturais e sociais provocadas pela exclusão digital;
• Promoção e exercício da cidadania com acesso à comunicação e informação proporcionada pela Internet;
• Consolidação da inclusão digital como importante aliada das ações educacionais;
• Melhorar as condições de vida da comunidade com ajuda da tecnologia;
• Possibilitar o acesso à Inclusão Digital como importante aliada das ações na promoção e exercício da cidadania.
Conteúdos
• Cadastros na página da Inclusão Digital;
• Pesquisa na Internet;
• Digitação, Chat e MSN,
• Inscrições para cursos e vestibulares,
• Consultas às informações gerais (comércio e escritórios);
• Correio eletrônico;
• Professores com alunos para desenvolvimento de Projetos Pedagógicos;
• Jogos educativos.
Público Alvo; . Comunidade
Carga Horária Total; 20 horas
Avaliações

Das Formações

No decorrer de todo processo, todos os envolvidos devem manter uma atitude de avaliação, refletindo continuamente sobre o que já sabiam a respeito do tema em estudo, sobre as novas descobertas, as dificuldades que enfrentam as estratégias que estão empregando, etc. No final da implementação do projeto, faz-se uma reflexão sobre o que foi aprendido em relação aos acontecimentos iniciais quanto a conceitos, estruturas, vivência de grupo, trabalho individual e outros aspectos relevantes para o grupo em formação. Assim, a avaliação de desempenho do grupo ocorre durante todo o processo e é amplamente debatida por todos os envolvidos no projeto: CIEI, LIEDs, alunos técnicos e equipe técnica. Da parte técnica

Auto avaliação procurando solucionar os possíveis problemas encontrados e quando estes não tiverem solução dar devidos encaminhamentos.

FELIZIDADE

FelizIdade

Justificativa

Pelo fato das Tecnologias de Informação afetar um número cada vez maior de pessoas em todo o mundo e de existirem diferentes grupos excluídos dentro da sociedade, propõe-se pensar o processo de Inclusão Digital para além do manuseio tecnológico. Acredita-se que o impacto das tecnologias não é uniforme em todos os setores, mas dependente de variáveis sócio-históricas, aspectos individuais e organizacionais em níveis macro e micro sociais: governo, sociedade, família, entre outras organizações nas quais os indivíduos se estruturam.

Pensando num nível micro, e estudando uma organização social particular como a família, percebe-se que o impacto é, também, diferente para cada um dos seus membros (pai, filho, avôs, netos, etc.). Isso se deve especialmente a variáveis individuais que dizem respeito à história de cada sujeito em transformação e seu contexto sócio-histórico de desenvolvimento. Nesse sentido, a população idosa frente a uma sociedade cada vez mais tecnológica é duplamente excluída de acesso e de apropriação.

Às vezes a causa da exclusão é a dificuldade de manusear a tecnologia e de ter possibilidades e oportunidades de acesso. Corrigir assim a atual representação negativa da velhice é um compromisso cultural e educativo que deve envolver todas as gerações, e que necessita do profissional do triângulo, que é, sem sombra de dúvida, o Educador Social, que emerge nos dias de hoje, para assim, de modo decisivo contribuir para a valorização do SER sobre o TER, permitindo assim, caminharmos da 'sociedade do espetáculo' para a 'sociedade da integração. Como educadores progressistas e renovadores do futuro, não podemos cruzar os braços para tantos problemas sociais como é o caso da questão dos idosos, pois o preconceito, abandono e descriminação para com os mais velhos na sociedade atual crescem a cada dia.
Objetivo Geral

• Propiciar ao cidadão com mais de 50 anos, a integração e a manipulação dos recursos da informática, para construir sólidos conceitos de participação ativa, democrática, a fim de aumentar a sua contribuição social e melhoraria da formação da cidadania.

Objetivo Específico

• Sentir-se motivado (a) para a incorporação da tecnologia de informação e comunicação;
• Distrair e exercitar a mente:
• Propiciar a integração do idoso no núcleo familiar através de uma nova linguagem;
• Retornar o idoso ao núcleo de aprendizado e integrá-lo a um ambiente cheio de perspectiva;
• Cultivar a participação ativa, o bom humor, a alegria pelo aprendizado.

Conteúdos

• Conhecendo o computador;
• Partes fundamentais do computador;
• Periféricos (Impressora, Monitor, Mouse...);
• Teclado (Teclas).
• Editor de texto (Digitação)
• Paint (Desenhar e pintar)
Público Alvo; Cidadão (ã) com mais de 50 anos.
Carga Horária Total: 20 horas

Projeto Aluno Monitor

Projeto Aluno Monitor

Justificativa

Tendo em vista que os laboratórios de informática educativa que já estão instalados nas escolas, e verificou–se a necessidade de preparar alunos para dar suporte a comunidade escolar, o Aluno Monitor trará uma contribuição valiosa para muitas escolas abrindo a porta do laboratório de informática. Com esta ação fundamental, gestores, professores, funcionários, alunos e comunidade passaram a usufruir de uma tecnologia já disponível, mas, muitas vezes, subutilizada ou mesmo abandonada.

Com as competências adquiridas neste programa, o aluno além de ajudar seus colegas, professores e comunidade, desenvolve qualificação para o mercado de trabalho, promovendo a socialização do jovem e a inclusão digital.

Ao permitir que educadores e estudantes alcancem seu potencial pleno por meio do uso de ferramentas da tecnologia, o Aluno Monitor pretende melhorar a qualidade do aprendizado e promover o desenvolvimento humano pela educação.


Objetivo Geral

• Capacitar os alunos para desempenhar funções de apoio, monitorando os professores de Laboratório de Informática de cada escola.




Objetivo Específico

• Propor junto ao aluno o desenvolvimento de projetos cooperativos, utilizando temas atuais e emergentes no contexto.
• Promover a formação em conceitos básicos de tecnologia, o gerenciamento do laboratório de informática das escolas e a multiplicação de conhecimentos para os alunos;
• Envolver alunos que se destacam em todas as disciplinas, para organizar atividades de extensão com a comunidade;
• Replicar as habilidades adquiridas a outros alunos monitores, garantindo a multiplicação do conhecimento;
• Capacitar alunos para desempenharem as funções de apoio, auxiliando os professores e a comunidade, quando do uso do LIDEs;
• Fazer com que ele se sinta valorizado com a responsabilidade que lhe é confiada.
Público Alvo
Alunos da 8º e 1º ano das Escolas Públicas do município de Terra Nova do Norte.

Conteúdos CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

· Linux: Software Livre;
· História do Linux; Características do Linux
· Conceitos Básicos;
· Linux x Windows;Tux Paint;
· WriterCalc;
· Navegadores (internet)
· BrOffice;
· Amarok – reprodutor audio k3b – gravar cd/dvd
· kafeine – reproduz cd dvd
· Digikam - fotoalbum
· kpdf, Show foto, Broffice draw

Internet

· Criar mail
· Msn
· Anti vírus (instalar, atualizar)
· Limpeza (cookies, arquivos temporários)


• Carga Horária Total
20 horas